對於一個中學生而言，六年的中學生活最重要是甚麼？
考到好成績，用成績肯定自己在群眾中的位置？
做到每位老師眼中的A+，零瑕癖？成為品行優異的學生?
不斷服務，在學會或學生會擔當領袖的職位？…
回想自己年少時作為學生，以上三種目標都曾努力追求，學校每天早會校長冗長的訓話，在烈日下集隊的每一個學生都不注被鞭策，學會如何競爭，就像學會如何勝利，建立一個獨當一面的自己！當然，跟得上「軌跡
」的一群，自然在學校這「場域」該飾演的角色，賣力地扮演下去，沒有校長的訓示，周圍的老師和同學也會幫忙令你繼續「追逐」。這大底是傳統Band One學校的寫照，學習有成，上大學的機會更大，然後你自會找到進入社會的位置，覓得好工，下一步就是組織家庭，要是在香港生根，更為重要的就是有車有樓，…不就是走上幸福與成功的大道嗎？然而，萬一在學校裡屬於跟不上的一群呢？多年以後，回想過去，學校的的確確無教過我怎樣獲得快樂失的人生，甚至為了成績，健康也是次要，那時同學們紛紛開夜車、飲咖啡。也是經歷種種之後，才發現原來快樂是要學習，是要經營，是比一切可量化的成功指標更重要！沒有真正從內在而來的快樂，生命還剩下甚麼值得高興？最後，人變得像希臘神話中的西西弗斯 (Sisyphus) 一樣，週而復始地推石上山，生命中無止的重複。想深一層，一切靠雙手賺取的，都有一天會從手指間溜走。若果快樂本身單是外求而得的，為甚麼人走時最後所穿的壽衣，竟連一個衣袋也沒有
最初，作為老師的我也不斷推動學生追求成績方面的建樹，並以此為傲。直至，來到何明華，碰到患上「奇難雜症」的學生，真的教人迷惘、愁苦。從此，不敢奢望培育藝術家的崇高理想，因為太多精神控制不到肉體，穿著校服，背著書包扮學生的學生！要是遇到學生帶著一枝鉛筆上視藝課，已奉他為奇人！只是我仍是緊持執著，不會為學生備筆，到底我為課堂十足準備，你這小子得也表現出一分誠意吧！正因為如此，教學生活總在不停地跟學生角力，有時自己愈為學生設想，失望卻愈大。記得十多年前，遇上一位藝術觸覺超敏銳的學生，他第一個問題就問我：「藝術有甚麼用？」那時他中一，他常說別人不喜歡他問問題，同學聽到他的問題就光會笑。我知道跟他談藝術的定義和美學並不是他想知的，於是，我告訴他：「當你用藝術的時候，藝術就有用。」接著，他問道：「為甚麼梵高的畫是天價？讀藝術賺到錢嗎？」我知道他的來意：好「正確來講，梵高生前沒正式賣出過一幅作品。讀書不只是為了賺錢，若果是這樣，你讀書會很痛苦，因為將來你老了，便覺賺錢來身不是一件叫人很快樂的事，這是我的看法，你不一定認同。」至近年，靜下來想想，除了本科的視覺藝術教育，究竟我應該透過藝術教育讓學生真正學習甚麼，即使他年紀漸長，日子過去，仍盼有一絲絲記憶？
正當我反複思量之際，恰巧視藝團隊的老師也有所經歷。兩年前的一個下午，我們就在星巴克，一道呷咖啡，一道構思，勾劃了大家對學校藝術教育的教學新圖象 — 生命承傳！即是「擁抱生命」創意藝術計劃的前身，雖然第一次申辦優質教育基金不成功，但我們再接再勵，我們期望從藝術的範疇為校園注入更多正能量，幫助學生以不同角度思考生命，看回頭這畢竟是難得又值得學習的機會。說實的，能夠在工作上志同道合，群策群力，大家集結起來追求同一個願景，實在是一件動人的美事！
生命不一定盡是潮平岸闊，亦不能預知長短，能夠以心開懷擁抱，這種精神對於年青人而言，能夠愈早學習愈好！我相信在藝術的世界，透過深切的經歷，學生和我們自身的生命觀都得以造就，彼此激勵！在此不但感謝學校給予機會實踐，也特別感謝唯社工和洪姑娘，他們落力支持計劃的事工，令活動的策動更完備，且讓我們得到互相學習的機會。事實上，短短數月中，要推行大大小小的教學計劃與全級的活動，真的需要竭力付出，彼此協助，因此實在感恩有知心的老師同行！
回想起那天盧佩鏞女士的藝術人生分享會，從這位口足畫家身上，足見她的堅韌的生命力，靠著對上帝的信念，她克服生命中許多的挑戰！我與佩鏞接觸通訊開始，一直被她陽光開朗的聲線吸引，記得分享的那一天，因為分享會是中午時段，佩鏞特意邀請教會的弟兄姊妹到校表演話劇和見證。他們在香港不同地區上班，但為了支持佩鏞分享紛紛請假而來，那份無間的關愛、互相服待真的叫人動容！到了分享會的高潮，佩鏞以口和足，寫了一幅國畫，此時我看到一些平日上課欠集中的視藝班同學，即使坐在禮堂最後排，無不聚精會神，專注佩鏞的一筆一墨。同時，為了延伸分享會後的得著，在中二級視藝堂上，同學們被安排兩人一組，輪流的一個脫去鞋襪，赤腳畫國畫；另一個同學則緊密地在旁協助，互相服待，共同創作。最後，大家寫下創作活動的反思，討論個人的得著。我們期望藝術創作可以成為一個溝通的平台，讓學生親歷他人的感受，明白沒有事情是理所當然，靠著人與神、人與自己、人與他人是有出路可行！我們深深地盼望「希望種籽」的播下。
除此以外，另一個令我印象深刻的藝術教育歷程就是「走進數碼虛擬畫廊」。為讓學生在藝術和科技領域方面有嶄新視野，本校視藝科首度與香港大學的工業及製造系統工程系協作。計劃的第一階段裡，中四選修視覺藝術科的學生，先在教師的指導下，創作了一系列以「個人成長」為題的作品，包括漫畫、素描、平面設計等媒介。然後，他們透過60小時的數碼證書課程，學習3D建模軟件Sketch Up的應用，最後設計了獨特的3D立體藝術畫廊，畫廊的牆上均展示了不同媒介的個人作品。第二階段，學生的作品將交由港大工業及製造系統工程系進一步處理，融入一個完全沉浸式虛擬環境系統imse
CAVE。學生通過學系研發的高逼真度的平台，只要戴上特定的3D眼鏡，配合光學定位系統，就能進入由學生親手創建而成的虛擬空間！觀賞者可以親臨藝術畫廊的每一個角落，甚至觸摸和步行，擴展創作的空間與自由度。
與港大舉辦工作坊當日，每位同學逐一走進這 1:1大小的虛擬實景畫廊，小伙子們十分雀躍，又帶點戰戰兢兢。當時在場的有大學的教授和兩間採訪的傳媒，在未有預先知會的情況下，我臨場邀請同學們在畫廊內挑選最滿意的個人作品，為大家介紹一番，以挑戰他們的評賞功夫。由於這次的公開藝術導賞，突如其來，同學最初真的顯得有些靦腆。不過，當第一個同學硬著頭皮，勇敢站出來嘗試以後，後面的同學表現得更為大方。想不到的是，輪到平時交功課最令人頭痛的同學開聲時，他除了表白作品被放大之後，才自己發現許多的不足，還公開道謝老師的教導，真是意料之外！此外，在工作坊最後的環節，屬於答問時間，同學們主動發問有關虛擬實景的應用，態度認真，並專注講者的解釋，確令老師感欣慰！他們接受記者採訪、拍攝時，亦表現得體，侃侃而談！
此際，我多希望十多年前的那位學生可以一同經歷以上的藝術歷程。談起他，還記得他當年因為移民美國，會考只是單單考了視覺藝術就立即離開香港，除了一封書信，沒有再聯絡。當年，他這一科考取了非常優異的成績。兩年前，他突然回港，因為回校見不到我，便相約在星巴克見面。甫到咖啡店，見著他低頭埋首寫信給我。他告訴我與家人在美如何艱苦，最終奮力考上大學，而且快將畢業，新來港移民的他英文現在進步了很多。雖然沒有修讀藝術，然而他在唐人街正跟一位老書法家學習書法，他跟我說自己一直沒有放棄藝術！接著，我們談談創作、家庭、宗教和喜歡看的書…，由瑣事談到自身。在我眼中，他依舊是當日會問好問題的小伙子！不同的是他燃亮了對生活和生命的追求！
