三分一世紀

若果説工作佔你的人生三份之一世紀多，你希望是怎麼樣的工作？
大學時代，老師問我最渴望的工作是什麼？我不假思索就娓娓道出：
我希望經營一間Cafe, 自己做咖啡，弄些拿手小吃，放些有品味的雜誌、有意思的書本，牆上是出租的展覽空間。這是我的荳芽夢。
從來，我的選擇都不是從經濟角度考慮，小時候家很窮，我很明白錢很重要，但也盡見有點錢的人可以是怎樣。
中六Jupas ，我在廚房裡，對著媽媽說自己大學決定以藝術系為第一志願，若將來賺錢不多，媽媽你會介意嗎？母親一邊切菜，一邊說只要用心讀書考大學，自己鍾意就行了！此後，媽媽從沒問我將來要做什麼工作。
待我進入中大藝術系，除了生活在地靈人傑的校園，我最愛系室裡忘我的創作，甚至大四那年，偷偷躱在系室，挑燈畫畫至通霄達旦，是一個不能說的秘密！
就如<最後十四堂星期二的課>的作者
Mitch Albom一樣，當你離開校園進入社會之後，路是複雜的，有時事與願違，有時躊躇滿志⋯⋯。也曾經失落在人群之中，甚至懷疑與生俱來的才能突然消失淨盡。為了生活，必須工作，卻為了工作，失去好好生活的動力。
於是兜兜轉轉，我依然選了藝術教育工作者。用了工作的時間，幫助學生在藝術世界裡重建自己，尋找快樂。
在教室裡，總覚得與學生連成一線，感覺頓時年輕，讓我重遇年青的自己。
令人慨嘆的是：這年頭仍舊有家長千方百計阻止兒子選修視藝科，因為他們認定這樣幫不了上大學或生活！甚或有其他老師在教員室高聲跟一個在藝術重建學習自信的學生說，不要只顧這一科，沒有好結果，如此不濟！
香港教育的扭曲，不是單單局方政府所為，作為家長或教育工作者，似乎忘記了學習的真義，功利主義冲昏底下，他們只重視所謂的實用價值，將啟發、欣賞、創造冰封！學校竟然成為學科之間競爭場域，跟希臘上古時代的先哲一起討論學術背道而馳。
無怪乎當我誠懇地問高中學生們：學習有什麼意義？學生立時相視無言，隔了一會，有學生終於打破沈默，告訴我讀書是為了在社會向上流、更有學生表達一切都是被迫的⋯⋯
試想想：人生有七十多歲命的話，至少十六至二十年讀書，至少四十至五十年工作(視乎提早退休與否)，你希望喜歡抑或恨惡去度過？作為爸媽，你跟子女的保存期有限，你希望他愛過自己的生活嗎？作為老師，學生畢業了，離開你二十年後，你盼望他最牢記得你說過的哪一句說話？說話的背後，若是心存感恩，那真是教育的成功。
最後，容許我補充一下：讀藝術系的同門師兄姐妹，除了當上藝術館長、策展人、大學教授或藝術工作者丶更有人是飛機師、傳教士、舞台表演者、會計師、建築師、生意人、導演⋯⋯。讀書和工作之間不一定存在等號，只要不將興趣和才華埋在土裡，自然開花結果！